規(guī)格：148*80*75cm；

學(xué)生心理素質(zhì)與心理問題測評系統(tǒng)(專業(yè)版） 1套 

一、軟件配置：含軟件安裝光盤一個，專用管理員加密狗一個，操作說明一本。

二、主要參數(shù)：

由擁有完全自主知識產(chǎn)權(quán)12個量表。

（★）【一】12個自主知識產(chǎn)權(quán)量表：

四個心理測評量表即心理健康問題測查表、心理素質(zhì)水平自評表、認知非理性度測量表、心理健康教育效果測量表；

四個自測自助量表即心理健康問題自測及自助、心理能力自評與自助、非理性認知方式自查與自助、情緒及行為問題成因自測與自助；

四個基本信息與心理一般情況調(diào)查表即學(xué)生及家庭信息采集表、不良情境及反應(yīng)調(diào)查表、喜好與厭惡調(diào)查表、健心興趣度調(diào)查表。

（一）學(xué)生及家庭信息采集表：

    1、內(nèi)容：學(xué)生家庭經(jīng)濟、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、愛好、監(jiān)護人聯(lián)系方式等。

    2、作用：減輕心理老師、班主任及學(xué)生管理者的工作量，便于老師迅速并全面了解學(xué)生，分析學(xué)生的表現(xiàn)，方便與監(jiān)護人聯(lián)系。

（二）不良情境及反應(yīng)調(diào)查表

     1、內(nèi)容：①面對各種不良情境時的心理反應(yīng)與應(yīng)付方式；

     2、作用：①了解不良刺激下的心理反應(yīng)與行為傾向；②預(yù)防問題發(fā)生。

（三）喜好與厭惡調(diào)查表

     1、內(nèi)容：了解學(xué)生“喜好”與“厭惡”的語言、行為（來自老師、同學(xué)、家長的）

     2、作用：減少不良刺激，增加心理正能量，營造良好心理環(huán)境。

（四）健心興趣度調(diào)查表：

     1、內(nèi)容：①學(xué)生對各種心理健康教育內(nèi)容的興趣程度；②對心理健康教育形式的興趣程度；③對相關(guān)工具器材的興趣程度。

     2、作用：①為心理老師確定心理健康教育的具體內(nèi)容提供參考；②為選擇心理教育的方式方法提供參考；③為學(xué)校添置有關(guān)工具器材提供參考。

（★）（五）心理素質(zhì)水平自評表：

     1、內(nèi)容：

     ① 性格完美程度：包括：對待自我、他人、學(xué)習(xí)、現(xiàn)實的態(tài)度與行為習(xí)慣。

     ②心理能力強度：包括：學(xué)習(xí)能力、自我與社會知覺能力、人際交往能力、環(huán)境適應(yīng)能力、承受挫折能力、調(diào)適情緒能力、行為監(jiān)控能力、獲取快樂能力。

      2、作用：

      ①幫助學(xué)生全面了解自己的心理素質(zhì)強弱，發(fā)現(xiàn)自身在性格與心理能力方面的具體長處與短處，以便揚長補短。

      ②便于老師準確了解學(xué)生，以便因材施教，查漏補缺，有針對性地開展團體心理培訓(xùn)。 

（★）（六）心理健康問題測查表：

      1、內(nèi)容：

     ①受測者是否存在焦慮、抑郁、敵對、偏執(zhí)、人際緊張敏感、情緒困擾、情緒不穩(wěn)、心理不平衡、學(xué)習(xí)困難、適應(yīng)困難共十種心理問題及嚴重程度；②有無消極防御、攻擊、沖動、放縱、網(wǎng)絡(luò)或手機成癮共五種不良行為傾向及嚴重程度。

    2、作用：

    ①便于受測者及時發(fā)現(xiàn)問題，自我加以預(yù)防或矯治。②便于老師及時發(fā)現(xiàn)并及時開展個體心理輔導(dǎo)，避免惡化。③通過了解和監(jiān)測學(xué)生的心理活動與行為傾向，防范自殺、攻擊、出走等突發(fā)事件，避免或減少消極影響。

（★）（七）認知非理性度測量表

  1、內(nèi)容：

  ①用于受測者了解自己的認知思維方式與觀念的合理程度。

  ②具體發(fā)現(xiàn)自身有哪些非理性的認知方式與觀念，嚴重程度如何？

  2、作用：

  ①有利于老師幫助學(xué)生查找出心理與行為問題的認知根源，以便對癥下藥，有針對性地進行疏導(dǎo)與教育。

  ②有利于受測者通過自我修正以達到自我預(yù)防并矯治情緒與行為問題。

（★）（八）心理健康教育效果測量表

  1、內(nèi)容：

    ①心理素質(zhì)水平   ②心理健康水平  ③相關(guān)思想觀念

  2、作用：通過科學(xué)的量化數(shù)據(jù)對心理健康教育的實際效果進行客觀的評價。

    ①用于了解學(xué)生的心理素質(zhì)水平的變化，是否有提高，提升的幅度。

    ②用于了解學(xué)生的心理健康狀況是否有好轉(zhuǎn)，達到了什么樣的狀態(tài)。

    ③了解學(xué)生相關(guān)的思想觀念變化是否有變化，合理程度如何。

（九）心理健康問題自測及自助：

    1、作用：通過自我測查，發(fā)現(xiàn)自己的心理問題及行為問題傾向。

（十）心理能力測評與自助量表

    1、方法：通過再次測評更加準確地了解自身心理能力的具體長處與不足。

    2、作用：①了解自己的心理能力強弱，為心理能力培養(yǎng)提供依據(jù)；②為心理能力的自我培養(yǎng)提供方法參考。

（★）（十一）非理性認知方式自我測查與自助

  1、方法：通過自我測查，對照自助策略逐步思考、修正。

  2、作用：①發(fā)現(xiàn)存在哪些不合理的認知方式或觀念；②知道錯在何處；③明確應(yīng)該如何認知思維，形成合理的思想觀念。

（★）（十二）情緒及行為問題成因測查及自助：

     1、方法：對學(xué)生的心理問題及行為問題從現(xiàn)實和其認知方式、思想觀念方面深入查找出原因，并將通過自助系統(tǒng)獲得如何修正錯誤看法的具體指導(dǎo)。

     2、作用：緩解不當?shù)那榫w與不良行為，恢復(fù)適當?shù)那榫w與理智的行為。

（十三） 測評結(jié)果呈現(xiàn)

    1、每個量表可形成個人報告，幫助被測者明確自己的總體等級及各個方面的狀況，找出具體優(yōu)勢與不足，獲得解決問題的初步建議，以便自我訓(xùn)練與調(diào)適。

    2、可以分班級、分年級、分學(xué)校形成團體報告，指出心理素質(zhì)水平、心理健康狀況、認知方面各種等級的比例，發(fā)現(xiàn)存在有關(guān)心理與行為傾向問題的具體學(xué)生，并可以預(yù)測出內(nèi)心痛苦、自殺、攻擊風(fēng)險較高的學(xué)生，供班主任、心理教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參考，以便有針對性地開展心理服務(wù)，從而有效預(yù)防問題的發(fā)生，降低風(fēng)險。

    3、可以對各班級、各學(xué)校開展心理健康教育的實際效果進行量化的評價，了解各個方面的優(yōu)化程度，為總結(jié)經(jīng)驗，研究下一步的工作、開展科學(xué)研究提供科學(xué)的材料。

    4、結(jié)果可以自己保管或打印。

三、功能與特點：

1、可以幫助老師快速、全面、深入地了解學(xué)生的基本情況與多方面的心理狀況，減輕心理老師、班主任及學(xué)生管理者的工作量。

2、可以了解學(xué)生普遍的心理需要，以便開展心理素質(zhì)教育與團體心理輔導(dǎo)。

3、可以及時發(fā)現(xiàn)存在心理問題的學(xué)生，以便進行個別心理輔導(dǎo)，避免惡化。

4、可以了解和監(jiān)測學(xué)生的心理活動與行為傾向，防范自殺、攻擊、出走等突發(fā)事件，避免或減少消極影響。

5、可以對學(xué)生的心理問題及行為問題從現(xiàn)實和其思想觀念方面初步查找出原因，并將通過自助系統(tǒng)獲得如何修正錯誤看法的具體指導(dǎo)。

6、可以通過科學(xué)的量化數(shù)據(jù)對心理健康教育的實際效果進行評價。

7、可以了解學(xué)生真實的愿望，有促于營造良好心理環(huán)境，減少心理傷害，增加正能量。

8、被測者可以通過測評了解自己的優(yōu)勢與不足，并且獲得如何解決問題的建議。

9、既可以系統(tǒng)進行全面測評，也可以根據(jù)需要選擇其中一部分單獨使用。

10、既可以對全體學(xué)生統(tǒng)一進行測量，也可以根據(jù)個人需要單獨進行測評。

11、既可以為學(xué)生建立心理檔案；也可以作為學(xué)生的心理成長記錄。

12、既有利于學(xué)校和班級心理健康教育的開展，也有利于學(xué)生的心理自助，可以提供個人測評報告，幫助學(xué)生了解自身的長處，發(fā)現(xiàn)問題，以便揚長補短。